Archiv pro rubriku: předměty

Cyklistický výcvik 4. A v Oslavanech

V pondělí 21. září jeli žáci 4. A na dopravní hřiště do Oslavan. Odjezd doprovázely zvýšené hygienické požadavky – nechyběla pravidelná dezinfekce rukou, nasazené roušky v místech kontaktu s veřejností a v době přepravy. Cestovalo se klasickou autobusovou linkou. Děti byly pochváleny, jak slušně a ohleduplně se po celou dobu jízdy chovaly.

Ranní obloha byla zalitá sluncem, ale přesto bylo velmi chladno. Po příjezdu do Oslavan žáci pilovali teorii v terénu. Procházeli s lektorkami celé dopravní hřiště, všechny křižovatky.  Následně si formou zábavných programů zkoušeli teoretické vědomosti – znalost dopravních značek, povinnou a doporučenou výbavu kola.

Všichni absolvovali jízdu na kole na dopravním hřišti. Jezdit podle dopravních předpisů, sledovat značky, semafory a chodce, nebylo vůbec snadné. Na dopravním hřišti se malí cyklisté pěkně zapotili, ale bylo to zapotřebí. Nyní se budou cítit na kole bezpečněji.

Mnozí se při jízdě dopustili více dopravních přestupků. Někteří měli potíže při doplňkové jízdě, která prověřovala jejich obratnost na kole při setkání s různými překážkami. Do jarního druhého kola cyklistického výcviku je dostatek času zlepšovat jejich jízdní dovednosti.

Cyklistický výcvik motivoval děti k větší obezřetnosti a respektu v dopravě. Poděkování patří lektorkám dopravního výcviku i organizátorům celého programu. Tyto akce mají velký význam pro ochranu zdraví dětí.

Snad budeme moci na jaře dokončit druhou část výcviku v Oslavanech. Pevně věřím, že všichni získají řidičský průkaz na řízení kola. Je to přání všech.

Za kolektiv dětí 4. A Mgr. Jarmila Loudová

Vzhůru do oblak, 4.A

V první hodině výtvarné výchovy jsme se vydali na pomyslnou plavbu za dobrodružstvím. V letošním školním roce budeme plnit nejrůznější úkoly a za jejich splnění se budeme přibližovat k vytouženým ostrovům, které na nás na cestě čekají.

Cestovat se dá mnoha způsoby. Přesto je zřejmé, že je krása pozemského světa nejkouzelnější právě z výšky. V letních měsících často vídáme na obloze dopravní letadla, ale také balony.  A právě tyto dopravní prostředky byly hlavním tématem našeho prvního malování.

Je tomu již 237 let, co balony ovládly nebe. Za počátek balonového létání je považován 4. červen roku 1783, kdy bratři Montgolfierové odstartovali před zraky dvora Ludvíka XVI. první balon.

Škoda, že se nemůžeme vznést do oblak balonem opravdu. Byl by to pro nás jedinečný zážitek. Třeba se některým tento sen někdy splní. Prozatím plujeme jen „na vlnách fantazie“ vstříc dalším dobrodružstvím.

Na naše práce nahlédněte na fotografiích.

Mgr. Jarmila Loudová

 

Český jazyk trochu jinak

Žáci 7. B a 8. B dostali za úkol zpracovat den a jméno sv. Jiří a Žofie. Vybrané práce žáků si můžete prohlédnout níže ve fotogalerii.

Mgr. M. Křičková

Poznáváme prostředí okolí vod, 5.A

Ve výtvarné výchově se již několik hodin zaměřujeme na živočišnou říši. Tentokrát jsme směřovali do okolí vod. Malovali jsme větší zástupce ptactva – volavky, pelikány, plameňáky. Zvolili jsme si je k malbě díky nádherné paletě odstínů barev jejich těla. Používali jsme vodové barvy.

Snažili jsme se zachytit zástupce těchto ptáků v různých pozicích. Někteří se brodili ve vodě, jiní lovili svoji kořist pod hladinou. Ostatní se vznášeli ve vzduchu – byli na odletu, případně se snášeli k hladině vody.

Tito ptáci žijí ve skupinách, a tak jsme jich na jednom výkresu zachytili hned několik. Kdo volil pohled zblízka, zobrazil je větší. Drobní plameňáci byli ti, které jsme pozorovali zpovzdálí.

Každou prací se zdokonalujeme. I když se nám hned od počátku nedařilo, posunul nás tento nelehký úkol zase dál na naší cestě za poznáváním malby.

Mgr. Jarmila Loudová

 

Únor u Dráčků a Lvíčat

Tímto měsícem jsme se rozloučili se zimou, která byla opět beze sněhu. Sundali jsme zimní výzdobu a nahradili ji barevnou výzdobou masek, šašků a karnevalových kostýmů. 14. únor jsme “ oslavili “ sv. Valentýna, malovali zamilované obrázky, vyráběli přáníčka. Na konci měsíce jsme se převlékli do pyžámek, zahráli si netradiční hry a zatancovali na pyžamové party.

K. Mattesová,  P. Sýkorová

Foto: K. Mattesová,  P. Sýkorová

Projekt Voda 3.B

Voda spolu se vzduchem tvoří základní podmínky pro existenci života na Zemi. Tyto základní pravdy jsem se snažila dětem připomenout. V projektové výuce jsme se zaměřili na vodu. Pochopit její vzácnost, nebrat ji jako samozřejmost, ale jako vzácnou tekutinu, bez které nelze přežít.

Nejprve jsme v hodinách PRV probrali koloběh vody. Vysvětlili jsme si, že voda nikam nemizí, ale stále dokola běží v koloběhu. Obdivně jsme vzhlíželi k tomuto dílu, které je tak geniální. Koloběh jsme si vyrobili a popsali. Moc se nám povedl. Pokračovali jsme ve VV na téma Co viděla kapka vody. Každý si vybral jednu podobu vody a nakreslil, co voda vidí, když padá zpátky na zem. V hodině PČ jsme ve skupině ztvárnili plakát, který nabádá k šetření vody v kterékoli situaci, když ji používáme. Ještě přibyl sněhulák z krepového papíru – pevné skupenství vody  a vymodelovaná duha. Práci jsme zakončili v PČ vodními krystaly, které jsme vytvořili z bavlnek namotaných na karton. Má to znázorňovat krásné tvary vyfocené po zmrznutí vody a posílené dobrým slovem podle myšlenky, že voda má paměť.  Výzkumem vody jakožto významného nosiče informací se dvacet let zabýval doktor přírodních věd Masaru Emoto.

Doufám, že další generace se k vodě bude chovat lépe, než my nyní.

Mgr. Veronika Válková,  žáci 3. B

IMG_20200205_071731         IMG_20200210_120300     IMG_20200210_120240

Cesta za poznáním řecké keramiky, 5.A

V hodinách výtvarné výchovy jsme se snažili zachytit černofigurový styl. Byl charakteristický pro vrcholnou řeckou keramiku. Vznikl v Korintu. Rozvíjel se i v Athénách v rozmezí  7. – 5. st. př. n.l., ale užíval se ještě několik dalších století. Obrysy černých postav a obrazců se nejprve vyrývaly do usušené nádoby. Pak byly plošně vyplněny jemnější řídkou hlínou. K dekoraci sloužila opět hlína. Vypálila se, čímž se dosáhlo červené barvy.

Obdobný byl i červenofigurový styl. V rámci něho vznikla řada škol hrnčířů a malířů. Dekorace nádob se vyznačují jemností detailu i dokonalým rozvržením.

Nádoby této doby pro nás byly zajímavé nejen dekoracemi, nýbrž i svými tvary. Malba  vodovými barvami a následná kresba tuší pro nás nebyla snadná. O to více si dokážeme vážit mistrného umu umělců této doby.

Mgr. Jarmila Loudová

Project MY SCHOOL, 5.A

V hodinách anglického jazyka se v rámci jednotlivých lekcí věnujeme tematicky zaměřeným projektům.

Několik hodin jsme poznávali vzdělávací systém v anglicky mluvících zemích, srovnávali jsme ho s naší zemí. Učili jsme se názvy jednotlivých předmětů i další slovní zásobu související s tímto tématem.

Do písemné verze projektu jsme umístili náš rozvrh hodin. Nechyběly v něm odpovědi na základní otázky o našem vztahu ke škole: Které předměty máme  v oblibě? Jaké dny jsou pro nás ve škole oblíbené? Kolik dětí je v našich třídách? I na zodpovězení těchto otázek byl v projektu MY SCHOOL dostatek prostoru.

V rámci výsledné práce je důležité  i výtvarné zpracování projektu. Paleta nápadů dětí byla pestrá. Ve škole trávíme velkou část dne a v 5. ročníku je pro nás škola již nedílnou součástí života.

Na škodu nebyly ani drobné chybičky v gramatice, i chybami se učíme.

Mgr. Jarmila Loudová

Leden u Dráčků a Lvíčat

Start do nového roku jsme začali „pracovně“. Čekal nás Den otevřených dveří a s ním spojené zdobení tříd, nástěnek a výroby dárečků pro návštěvy. Téma, jako stavění sněhuláků nebo hry na sněhu jsme si opět pouze představovali a zimu jsme kouzlili pouze na papír. Ale i tak se nám podařila hezká výzdoba.
K. Mattesová, P. Sýkorová

Foto: K. Mattesová, P. Sýkorová

STARÉ ŘECKÉ BÁJE OČIMA DĚTÍ, 5.A

Od počátku školního roku čteme na pokračování knihu STARÉ ŘECKÉ BÁJE A POVĚSTI od EDUARDA PETIŠKY.  Děti průběžně  zaznamenávají přečtené příběhy z knihy do záznamového archu. Je tvořen dílky PUZZLE.

Žáci pracují se zaujetím, zvýšila se jejich pozornost a porozumění přečtenému textu. ČTENÁŘSKÉ PUZZLE motivuje  i slabší čtenáři.

V hodinách výtvarné výchovy jsme si hrdiny starých řeckých bájí také nakreslili. Jako vzor nám sloužily ilustrace z různých vydání této knihy. Děti si mohly zvolit techniku zpracování.

Mgr. Jarmila Loudová